Formålet med mødet var at samle erfaringer fra skolerne og give KLF input til det videre arbejde med de udfordringer, der følger med implementeringen af mangfoldige børnefællesskaber, som er sat i værk af Børne- og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune.
Katrine Fylking, forperson i Københavns Lærerforening, fortæller:
”Der kan være stor usikkerhed om, hvad mangfoldige børnefællesskaber reelt kommer til at betyde for skolerne den kommende tid. Det er vigtigt for os i KLF, at vi fra starten får tilbagemeldinger fra vores medlemmer, der giver os et overblik over situationen, som vi også kan bruge i dialogen med forvaltningen og politikerne på rådhuset.”
Efter oplæg fra arbejdsgruppen i KLF arbejdede deltagerne i to runder ved bordene. Her gik flere temaer igen: En presset hverdag, manglende tid til forberedelse og samarbejde og en oplevelse af, at de faglige og menneskelige krav er blevet markant større.
Fra salen lød det blandt andet:
“Det kommer hele tiden til at handle om trivsel og om, hvorvidt eleven har det godt. Det handler mere om at overleve end om vores faglighed.”
”Man låner sit nervesystem ud hver dag og hele tiden. Vi er ret pressede psykisk.”
Flere deltagere pegede på, at oplevelserne er de samme på tværs af skolerne.
“Vi har præcis samme oplevelse af, hvordan det fungerer, selvom skolerne ligger langt fra hinanden. Det er skræmmende, men også rart at vide, at vi ikke er alene.”
Et gennemgående ønske ved bordene var mere forberedelsestid og bedre muligheder for fælles forberedelse med de fagprofessionelle, man skal samarbejde med.
“Der er rigtig mange, der ikke har fælles forberedelse med dem, de skal co-teache med.”
Der blev også sat ord på de følelsesmæssige og faglige konsekvenser af udviklingen. Flere fortalte om en presset stemning på skolerne og om en voksende tvivl på egne evner.
“Man kommer til at tænke: Er det bare mig, der ikke kan rumme det, jeg skal kunne rumme?”
Samtidig var der bekymring for, hvordan de ændrede dynamikker i klasserummet påvirker eleverne.
“Jeg oplever, at færre børn trives, fordi der er nogle forandrede dynamikker i klasserummet. Der er et konstant pres. Dem, der kunne magte det før, de er pressede nu.”
”De helt almindelige børn, som skal lægge ryg til, er taberne i det her.”
”Ingen kan svare på, hvad det indebærer for os og for børnene. Det gør ondt i hjertet.”
Københavns Lærerforening tager nu input fra mødet med videre i arbejdet med både arbejdsvilkår, arbejdsmiljø og den politiske dialog om implementeringen af mangfoldige børnefællesskaber.
Mødet blev rundet af KLF’s forperson Katrine Fylking, som takkede deltagerne for deres bidrag:
“Tak for jeres input. Vi tager det med i vores videre arbejde. Der er en diskrepans i, hvordan det ser ud på skolerne, og hvordan det ser ud fra rådhusets side. Her skal vi sammen bringe vores oplevelser og erfaringer i spil. Det er vigtigt, at ingen står alene, hvis det bliver svært. Her skal vi også bruge vores fællesskab, og vi skal holde fast i vores faglighed.”
Hun siger til KLFnet:
”Vi har valgt at samle børnehaveklasseledere og lærere i indskolingen for at få deres tilbagemeldinger på, hvordan de nye tiltag i mangfoldige børnefællesskaber allerede nu er med til at påvirke undervisningen i indskolingen og lærernes arbejdsmiljø. Det er afgørende, at vi med de store forandringer og med den nye visitation, ikke risikerer, at der bliver efterladt elever i den almene undervisning uden særlig støtte, hvis de har udfordringer. Og det er vigtigt, at lærerne i indskolingen ved præcis, hvad de skal gøre, hvis de møder elever i deres klasser, som ikke trives i et alment skoletilbud. Derfor opfordrer vi til, at lærerne støtter hinanden fagligt og kollegialt, og at lærerne tager fat på deres skoleleder, hvis de har brug for hjælp – eller deres TR. Jeg håber, at mindst lige så mange vil deltage i kommende møde i KLF om emnet, da det er på den måde, vi kan samle erfaringer og gøre noget ved det, som ikke fungerer.”
Få nyheder fra KLFnet.dk i din indbakke.
Tilmeld dig her.
Vær den første til at kommentere