Anders Kildahl Juul

Tillidsrepræsentanterne spiller en afgørende rolle i dette arbejde. Opgaverne bliver stadig mere komplekse, derfor skal tillidsrepræsentanterne sikres de bedst mulige vilkår, den nødvendige tid og uddannelse.

Inklusion – Undervisning – Specialskoler

Københavns Kommune her vedtaget Mangfoldige Børnefællesskaber med en ambition om, at færre elever skal gå på specialskole. Vi har før set, hvad der sker, når måltal styrer inklusionen - det er bekymrende når fortidens fejlgentages.

København har stærke specialskoler med høj specialpædagogisk faglighed. Når færre elever visiteres, betyder det færre lærerstillinger. Det skaber utryghed – og risikerer at udhule den specialiserede viden, vi har opbygget.

Alle børn har ret til det rette skoletilbud – hvad enten det er almen- eller specialskole. Inklusion skal ske for elevernes skyld, ikke for inklusionens skyld.

Der ansættes flere pædagoger i folkeskolen, men undervisning og trivsel kan ikke skilles ad. Det pædagogiske og det faglige hænger sammen. Derfor skal vi holde fast i, at alle elever har ret til god undervisning af en lærer eller en børnehaveklasseleder.

Se også:

• Lærer advarer: Vil København virkelig til at spare på skoletilbuddene til byens mest sårbare børn? - Folkeskolen
• Det kræver massive investeringer, hvis den nye aftale om special­­undervisning skal virke - Folkeskolen
• Specialskolelærer i København – Er specialskoler ikke “rigtige” folkeskoler?
• Speciallærere: Når børn visiteres til det forkerte undervisningstilbud, rammer det både elevernes trivsel og lærernes arbejdsmiljø - Folkeskolen

Arbejdsmiljø - Lærerne skal kunne holde til et helt arbejdsliv

Lærernes arbejdstid er presset og forberedelsen og dermed muligheden for at lave god undervisning ofte kommer i anden eller tredje række – der mangler gennemsigtighed og tid på de opgaver, lærerne løser.

Siden 2009 er antallet af lærere reduceret markant. Med færre lærere til at forberede flere lektioner, løse inklusionsopgaven, og mindre tid til det vigtige relationsarbejde, oplever mange lærere flere dage, hvor de tager hjem fra arbejde med en følelse af utilstrækkelighed. Det rammer nyuddannede lærere, erfarne lærere og lærere sidst i arbejdslivet, der i stigende grad forlader folkeskolen.

Vi skal udvide rammen og finde løsninger, der ikke kun gør, at man kan holde til et langt arbejdsliv i folkeskolen.

Det kræver en folkeskole, hvor presset lettes for både lærere og elever.

Her er tre konkrete bud på løsninger:

• Giv lærere over 60 år mulighed for 4-dages arbejdsuge (klfnet.dk)
• Debat: Lad os få tid på lærernes opgaver (folkeskolen.dk)
• Debat: Forsvar for individuel forberedelse (klfnet.dk)